upaya mengajar efektif

OBSERVASI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

“ UPAYA MENGAJAR YANG EFEKTIF “

D

I

S

U

S

U

N

O L E H :

KELOMPOK VI

S U K M A  S U K A R D I

H U S N I

D W I  S U L A S T R I

I M I N T A N G

A N G G R I  L I S M A Y A N I

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

2011

PENDAHULUAN

A.    Latar belakang

Mengajar adalah system kegiatan untuk membimbing atau merangsang belajar anak dalam penentuan keterampilan untuk hidup kehidupannya sebagaimana kita tahu bahwa belajar adalah proses mengetahui segala hal di muka bumi ini dengan menggunakan kelebihan kita yakni akal pikiran dan hati yang mana proses belajar berlangsung dimana, kapan saja, yakni life long education belajar dan mengajar itu selalu saling terkait dimana proses belajar itu secara tidak sistematis jika di hubungkan dengan tujuan tapi jika mengajar instruksional yakni pengaturan, situasi belajar sedemikian rupa sehingga belajar siswa dapat berlangsung dengan mudah, hal ini juga bisa disebut dengan mengajar efektif yakni sesuai dengan prosedur pengajaran.

B. HAKEKAT MENGAJAR EFEKTIF

Dalam kesempatan ini kami mengajukan beberapa pertanyaan kepada guru-guru yang mengajar di TK PERTIWI. Adapun pertanyaan yang kami ajukan yakni beserta jawaban dari ibu gurunya:

Ø  Menurut ibu apa itu mengajar yang efektif ?

Jawab :  menurut ibu ani (guru kelas B 3) mengatakan bahwa mengajar  efektif adalah  mengajar sesuai dengan program yang telah disusun atau berdasarkan dengan kurikulum yang telah ditetapkan.

Ø  Bagaimana cara  mengjajar yang efektif ?

Jawab :  cara mengajar yang efektif yakni

·         Seorang guru itu harus menguasai bahan ajar sesuai dengan program yang direncanakan.

·         Seorang guru itu harus melaksanakan secara tuntas dengan menggunakan metode mengajar yang bervariasi sehingga anak selalu tertarik.

Ø  Apa-apa saja syarat mengajar yang efektif ?

Jawab : a.  menyiapkan bahan ajar

            b. melaksanakan pengajar sesuai dengan bahan yang disiapkan

            c. memilki dan menguasai komptensi guru seperti komptensi pedagogic,kepribadian, dll.

Ø  Apakah semua guru-guru atau tenaga pendidik di TK pertiwi cara mengajarnya sudah efektif ?

Jawab : menurut ibu ani itu tergantung dari cara guru tersebut mengajar, jika guru tersebut sudah melakukan sesuai dengan program atau bahan ajar menurutnya itu sudah cukup efektif.

Ø  Bagaimana atau apa hubungan mengajar yang efektif dengan aspek perkembangan anak ?

Jawab : sangat menunjang perkembnagna anak dimana dalam mengajar ada prinsip-prinsip pengajaran yang diterapkan sesuai dengan perkembangan anak. Contoh :  pembelajaran dikelompok A sangat berbeda dengan pembelajaran dikelompok B sehingga tingkat perkembangan anaknya juga berbeda.

Ø  Karakter guru yang  bagaimana agar dikatakan cara mengajarnya sudah efektif ?

Jawab : karakter gurunya yakni :

a.    guru yang mampu mengolah pembelajaran dan menarik  tidak membosankan      terhadap anak.

b.   Pembelajarnya bervariasi sehingga anak selalu merasa tertarik dengan materi pembelajaran yang diberikan .

UPAYA MENGAJAR EFEKTIF

NO	ASPEK YANG DIAMATI	PENILAIAN			KET.
		BAIK	CUKUP	KURANG
A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. D. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. E. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. \ 12. F. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. G. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	SISTEMATIKA KEGIATAN BELAJAR Mengarahkan perhatian Memberikan tujuan yang hendak di amati Pengetahuan yang dipersyaratkan telah dipelajari Menyampaikan bahan pelajaran Memberikan petunjuk dan tuntutan dalam belajar Memancing penampilan siswa Memberikan balikan Menilai penampilan/hasil belajar Merangsang kemampuan mengingat-ingat PRINSIP MENGAJAR EFEKTIF Menguasai materi pelajaran yang akan diajarkan Kesehatan dan kondisi jasmani Sifat kepribadian & penguasaan diri Mengerti sifat & perkembangan manusia Mampu menggunakan prinsip belajar Toleransi budaya,agama & suku bangsa Peningkatan profesi & budaya CIRI MENGAJAR YANG BAIK Kecakapan membimbing mengajar Ramah dan simpatik Berencana dengan baik Kerjasama Memberikan saran & anjuran Demokrasi Merangsang Memperhitungkan pengalaman masa lampau siswa Progresif Mendiagnosis kesulitan-kesulitan Menyembuhkan (remedy) Memberi kebebasan kepada anak-anak STRATEGI MENGAJAR Berdasarkan bentuk pendekatan Berdasarkan pengelompokan siswa Berdasarkan kecepatan siswa Pengelompokan berdasarkan kemajuan Pengelompokan berdasarkan minat Pengelompokan berdasarkan kecepatan belajar Berdasarkan ranah tujuan METODE MENGAJAR Metode ceramah Metode Tanya jawab Metode diskusi Metode pemberian tugas belajar/resitasi Metode demonstrasi/eksperimen Metode kerja kelompok Metode sosio drama Metode karya wisata Metode permainan simulasi	ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü	ü	ü ü ü	Yaitu seorang guru harus selalu memberikan semangat besar pada anak didiknya, hal ini dilihat ketika ibu ani memberikan semangat ketika dia akan memulai pelajaran atau ketika anak-anak tidak konsentrasi dengan caranya “tepuk satu, yes” atau dengan bertanya masalah. Sejauh mana anak itu menguasai pelajaran yang diberikan oleh gurunya agar anak dapat mengerti dan memahami pelajaran Menjelaskan apa yang akan di pelajari Menggelindingkan simpai Ketika 2 orang siswa naik memperagakan Memberikan tepuk tangan Dengan menggunakan bahasa tubuh ketika menanyakan pelajaran kemarin Saat anak memakai baju yang seragam Tanya jawab tentang kegiatan dan pengalaman pada anak itu sendiri, contohnya saya pernah ke kampong Sebelum bu ani mengajar dia telah menguasai pelajaran yang akan diajarkan terlihat dari caranya mengajar Baik karena bu ani sangat semangat saat mengajar anak didiknya Dia mampu menyesuaikan diri dan menguasai saat anak didiknya ribut dan risih Bu ani mengerti sifat & perkembangan manusia khususnya perkembangan anak, Prinsip belajar yang digunakan bu ani ini merupakan dasar-dasar untuk mengajar efektif d mulai dari dia menguasai pelajaran sampai penguasaan diri dll Bu ani mampu mengajar murid tanpa mempertimbangkan anak didiknya beragama ataupun bersuku bangsa apa, dia bisa menyeimbangkan semua, anak didiknya sendiri ada yg berasal dari suku Makassar, Bugis,Padang, dll Bu ani giat menambah pengetahuan dari membaca buku dan juga belajar dari pengalaman-pengalaman sesame guru di TK Pertiwi tersebut. Dalam proses belajar berlangsung guru berjalan di sekeliling anak dan apa bila guru melihat ada kesalahan kepada anak tersebut  maka guru mendidik untuk memperbaiki kesalahan tersebut Seorang guru harus ramah kepada siswanya agar siswa dapat mengikuti dan menerima pelajaran dengan baik Sebelum guru memberikan materi kepada muridnya guru terlebih dahulu mempelajari materinya yang akan di ajarkan kepada siswanya. Dalam proses belajar mengajar guru dan murid dapat saling bekerjasama di dalam kelas. Dalam proses belajar mengajar guru memberikan saran-saran yang baik kepada siswa dan guru memberikan perlakuan yang sama kepada muridnya. Dalam proses belajar mengajar guru selalu menciptakan suasana yang nyaman seperti halnya ketika anak-anak rebut kemudian ibu guru mengatakan tepuk satu,setelah itu anak bertepuk tangan satu kali,lalu bilang yes Guru memberikan contoh permainan kepada muridnya kemudian anak tersebut memperaktekkannya Guru menceritakan kepada muridnya tentang dongeng-dongeng yang menarik Seorang guru mengajarkan kepada muridnya bagai mana cara mengembangkan bakat setiap (person) orangnya. Gurunya mampu menenangkan siswanya dengan cara yang sangat simpel,artinya dia tau apa yang dim au oleh siswanya,sehingga dia mampu menatasi masalah Ketika anak mengalami  kesulitan,baik itu dalam mewarnai atau bermain ibu guru mampu  menengkan atau menyembuhkan kesulitan yang di alami oleh anak. Karena ibu guru memberikan kebebasan kepada anak-anak untuk  menambah bakat dan kemampuannya masing-masing,sesuai dengan norma Guru selalu mendekati muridnya untuk melihat apakah benar suatu kegiatan yang di kerka oleh muridnya Dalam satu kelas guru membagi menjadi beberapa kelompok,di antaranya kelompok apel,durian,DLL Guru memberikan game’s misalnya berlomba menyusun menara,yang di mana guru mengukur kecepatan berfikir siswanya Guru mengelompokkan secara merata,dengan melihat,jumlah siswa dan tingkat kemampuan siswanya,sehingga sutu nkelompok dapat saling berinteraksi antara satu dengan kelompok yang lainnya Karena pengelompokan hanya di atur oleh guru,bukan berdasarkan kemauan muridnya Guru membagi secara merata,yang dimana setiap kelompok ada yang bisa atau mampu menjawab pertanyan atau game yang di berikan oleh guru Guru sudah melakukan rana kognitif,afektif,dan psikomotoris,yang di mana sesuai dengan tujuan Guru menjelaskan tata cara menggelindingkan bola dengan baik. Terjadi umpan balik pertanyaan antara guru dan siswa tentang tata caranya Metode diskusi tidak dilakukan pada sekolah TK Guru memberikan tugas menggambar makanan kesukaan kepada siswa Guru memperlihatkan cara bermain simpai dan mengajarkannya kepada anak didiknya Anak bekerja secara berkelompok,ada klmpok menjahit & menggambar Selama observasi anak tidak pernah bermain peran atau drama Selama observasi anak tidak pernah melakukan belajar di luar kelas Guru memberikan tugas menjahit baju dengan bahan yang sangat mirip dengan baju asli