Tes Sumatif Modul 2 Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

 

TES SUMATIF

 

 1. Pak Hasan mendapati tiga orang peserta didik mengantuk di kelas. Berdasarkan informasi dari orangtua dan juga teman-temannya mereka sering bermain game terlalu lama, dan merasa jenuh dengan pembelajaran di kelas. Tindakan pertama  yang paling tepat bagi Pak Hasan adalah….

a. Menasehati ketiga anak tersebut agar tidak lagi bermain game di larut malam

b. Melarang anak bermain game bekerjasama dengan orangtua untuk pengawasannya

c. Merefleksikan diri tentang cara mengajar dan berusaha merasakan yang dialami peserta didik

d. Merancang pembelajaran dengan game dan melarang bermain game di rumah

e. Menyediakan game di sekolah di bawah pengawasan guru dan kepaal sekolah

 

2. Hari itu jam pertama hari sedang hujan. Bu Wenny Hapsari memanfaat teknologi informasi di dalam proses pembelajaran di kelas IV. Capaian pembelajarannya agar peserta didik memiliki kesadaran arti penting kerjasama di dalam kehidupan. Di dalam kelas tersedia LCD dan laptop.  Kegiatan pembelajaran yang paling sesuai adalah…

a. Peserta didik menyaksikan video berisi kegiatan gotong royong kemudian membuat kesimpulan 

b. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tayangan video dan diminta membuat kesimpulan 

c. Peserta didik diminta membuat video sederhana secara kelompok dan mempresentasikan

d. Peserta didik diminta mengamati kegiatan gotong royong di luar kelas dan terlibat membantu

e. Peserta didik membaca cerita bergambar tentang kegiatan gorong royong

 

3. Seorang guru terlihat diikuti oleh banyak peserta didik dimanapun berada. Peserta didik tersebut penasaran dengan trik-trik baru dari guru. Guru menggunakan handphone-nya untuk melacak benda dari logam yang terjauh. Guru tersebut selain memesona juga memiliki ciri guru abad 21 sebagai berikut….

a. Pandai berempati

b. Humoris

c. Canggih

d. Membuat analogi

e. Membuat metafora

 

4. Peserta didik kesulitan memahami hubungan antara peredaran darah yang lancar dengan kesehatan tubuh. Bu Ani mengatakan;’ anak-anak pernahkan kalian melihat sungai yang kotor karena sampah dan tersumbat? Apakah dapat mengairi sawah-sawah agar tanaman menjadi sehat?” pernyataan Bu Ani memperlihatkan salah satu kompetensi guru abad 21 yaitu kemampuan dalam hal….

a. Membuat padanan kata

b. Membuat analogi

c. Menghadirkan contoh

d. Membuat metafora

e. Melakukan eksplorasi

 

5. Alasan utama mengapa pembelajaran abad 21 sebaiknya lebih berorientasi kepada pengembangan keterampilan belajar daripada mengajarkan pengetahuan adalah….

a. Perkembangan teknologi memungkinkan seluruh pengetahuan dipelajari

b. Keterampilan abad 21 lebih penting tidak memerlukan pengetahuan 

c. Abad 21 adalah era disrupsi dimana peran guru akan segera hilang

d. Pengetahuan faktual sudah usang dan tidak relevan dengan era abad 21

e. Tuntutan SDM masa depan yang memiliki kemampuan belajar mandiri 

 

6. Berikut ini merupakan arti penting pengembangan kurikulum dengan menghadirkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan literasi kebudayaan bagi guru di era abad 21 adalah…

a. Bangsa Indonesia memerlukan pengembangan kebudayaan dan pengetahuan tentang sejarah kebudayaan Indonesia  

b. Bangsa Indonesia memerlukan SDM yang kreatif memecahkan persoalan dan mampu berkomunikasi dengan orang dari latar belakang budaya berbeda

c. Bangsa Indonesia memerlukan berkembangnya seni budaya dan kreatifitas menciptakan karya-karya seni berbasis kunikan local

d. Bangsa Indonesia memerlukan SDM dengan kemampuan berpikir canggih dan dapat memodernkan seni dan budaya asli

e. Bangsa Indonesia memerlukan manusia yang mampu teknologi canggih untuk yang dapat menggantikan peran guru

 

7. Berikut merupakan pergeseran dan atau penyesuaian peran guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad 21 adalah, kecuali….

a. Merubah paradigma dari professional teaching menjadi professional learning  

b. Menerapkan berpusat aktifitas peserta didik namun guru tetap aktif 

c. Mengutamakan penilaian hasil belajar atau assessment for learning

d. Mengembangkan kemampuan belajar mandiri diri secara berkelanjutan 

e. Memiliki kebiasaan melakukan refleksi atau reflective practitioner

 

8. Berikut upaya pengembangan profesionalisme berkelanjutan yang termasuk kegiatan pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif secara berurutan adalah……

a. Mengikuti pelatihan pembuatan media, menciptakan model pembelajaran yang dimuat di media massa, dan membuat karya seni 

b. Menulis jurnal, mempublikasikan hasil PTK di jurnal terakreditasi, dan menghasilkan model pembelajaran

c. Mengikuti diklat kepala sekolah, mempublikasikan artikel di jurnal internasional, dan mengikuti diklat pembuatan media inovatif 

d. Mengikuti diklat teknis, publikasi karya ilmiah di majalah terakreditasi, dan menciptakan alat pendeteksi kadar oksigen

e. Mempublikasikan kegiatan diklat di koran, menulis artikel di jurnal internasional, dan menciptakan karya seni bela diri

 

9. Belajar mandiri berkelanjutan memiliki dimensi psikologis, pedagogis, dan dimensi sosial. Berikut ini secara berturut-turut berikut merupakan indikator adanya ketiga dimensi tersebut dalam belajar mandiri adalah….

a. Belajar individual dan menyendiri, aktif mencari sumber belajar, dan mengontrol laju belajar sendiri

b. Memiliki kebebasan belajar, menghadiri forum ilmih, dan tergantung kepada fasilitator 

c. Mengisolasi diri secara fisik, melanjutkan sekolah, dan menentukan tujuan belajar sendiri

d. Memiliki kebebasan dalam belajar, aktif mengikuti diskusi ilmiah, dan menilai kemajuan belajarnya sendiri

e. Belajar mendasarkan tujuan yang ditetapkan, mengikuti kegiatan pembelajaran, dan meminta umpan balik dari fasilitator

 

10. Berikut ini termasuk katagori keterampilan khusus yang memerlukan pengambilan keputusan yang diperlukan dalam belajar mandiri adalah…

a. Kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran 

b. Keterampilan menetapkan tujuan belajar 

c. Keterampilan memproses dan mengolah informasi

d. Keterampilan menterjemahkan dan memahami bahan tertulis

e. Kemampuan menterjemahkan informasi visual

Tes Formatif Modul 2 KB 4 Pedagogi 2 Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

 Tes Formatif KB 4

1. Salah satu sikap guru profesional adalah bersikap reflektif dapat tercermin dari tindakan berikut….

a. Menggunakan pengalaman masa lalu sebagai sumber belajar 

b. Mendokumentasikan kelebihan dan kekurangan diri 

c. Merefleksikan setiap tindakan dan keputusan yang sudah diambil sebagai bahan evaluasi diri

d. Mengkaji kualitas diri untuk menambah rasa percaya diri dan motivasi diri

e. Memanfaatkan pengetahuan lokal sebagai strategi peningkatan diri berkelanjutan

 

2. Manakah pernyataan berikut ini yang kurang tepat mengenai konsep belajar mandiri….

a. Adanya niat menguasai kompetensi tertentu 

b. Mengalokasikan sumber daya dalam rangka mencapai kompetensi

c. Mengontrol proses dan memonitor kemajuan belajar sendiri 

d. Melaksanakan pembelajaran secara aktif sebagai wujud fisik 

e. Mengisolasi diri dalam melaksanakan proses belajar

 

3. Manakah sumber-sumber berikut yang paling layak dijadikan sebagai bahan dalam melakukan refleksi adalah ….

a. Rekaman video selama melaksanakan pembelajaran

b. Catatan hasil pengamatan sejawat tentang proses pembelajaran

c. Angket penilaian kualitas pembelajaran oleh peserta didik 

d. Hasil penilaian orangtua peserta didik terhadap kinerja guru

e. Hasil perenungan dan refleksi diri guru terhadap pengalamannya

 

4. Guru akan dihadapkan kepada berbagai pilihan kegiatan yang mengharuskan untuk menentukan skala prioritas dan memilih yang paling sesuai. Tahap ini merupakan salah satu tahap di dalam kegiatan refleksi yaitu….

a. Menarik kesimpulan 

b. Menyusun rencana aksi

c. Melakukan analisis

d. Merasakan dan menghayati

e. Melaksanakan tindakan

 

5. Aktifitas pengembangan diri mulai dari refleksi sampai dengan tindakan terjadi berulang dan juga bersifat spiral mengandung pengertian …. 

a. Memberikan dampak peningkatan profesionalisme secara akumulatif 

b. Aktifitas pengembangan diri dapat melebar ke topik-topik lain 

c. Terjadi secara mendalam dan melibatkan lebih banyak partisipan

d. Mengandung unsur kebebasan di dalam proses belajarnya

e. Melibatkan pengetahuan dan pengalaman guru sebelumnya

 

6. Dilihat dari dimensi pedagogis belajar mandiri berarti….

a. Merupakan aktifitas berpikir reflektif 

b. Merupakan wujud aktifitas fisik belajar aktif

c. Menunjukkan kemampuan kontrol atas aktifitas belajar

d. Pengambilan keputusan dan inisiatif dalam ruang otonominya

e. Belajar terpisah dengan guru dan atau tutor

 

7. Saudara menentukan tujuan belajar, memilih sumber belajar, dan memilih cara mengevaluasi kemajuan belajarnya sendiri merupakan konsep belajar mandiri ditinjau dari dimensi….

a. Historis

b. Yuridis

c. Sosiologis

d. Psikologis

e. Pedagogis

 

8. Bu Ana sangat percaya diri dalam mengawali belajar mandiri. Bu Ana juga memiliki motivasi diri yang kuat. Kondisi Bu Ana yang demikian merupakan gambaran belajar mandiri dilihat dari atribut….

a. Sosiologis

b. Kognitif

c. Kepribadian

d. Pedagogis

e. Kebebasan 

 

9. Seseorang mampu menemukan strategi kognitif yang tepat sebagai cara belajar yang efektif. Kemampuan ini termasuk dalam keterampilan belajar mandiri yang disebut…. 

a. Keterampilan merumuskan tujuan belajarnya

b. Keterampilan memproses informasi

c. Keterampilan khusus yang efektif 

d. Keterampilan bersifat umum 

e. Keterampilan menarik kesimpulan 

10. Seorang guru menemukan suatu model pembelajaran yang sangat inovatif dan kemudian dipublikasikan oleh seorang wartawan di suatu media massa. Apa yang dilakukan guru merupakan upaya pengembangan keprofesian berkelanjutan dalam katagori....   

a. Karya inovatif teknologi tepat guna

b. Publikasi ilmiah di media massa

c. Karya inovatif menciptakan karya 

d. Pengembangan diri fungsional

e. Pengembangan diri kolektif 

Tes Formatif Modul 2 KB 3 Pedagogi 2 Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

 Tes formatif KB 3

1. Guru merupakan profesi dengan keahlian khusus. Pernyataan ini mengandung makna…. 

a. Profesi guru harus bersertifikat pendidik dan memperoleh tunjangan 

b. Keahliannya diperoleh melalui proses pendidikan yang lama 

c. Hanya segelintir orang yang layak menjadi guru professional

d. Memiliki ikatan organisasi profesi sebagai wadah 

e. Memiliki kode etik profesi yang dapat dipertanggungjawabkan

 

2. Menyusun program semester merupakan tugas pokok guru dalam hal……

a. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan 

b. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan 

c. Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan 

d. Membimbing dan melatih peserta didik 

e. Melakukan penilaian pembelajaran 

 

3. Berikut ini adalah contoh penyesuaian tugas pokok guru dalam melaksanakan pembelajaran dalam menghadapi pembelajaran abad 21, yaitu…..

a. Menjadi tenaga ahli di bidang TIK untuk kepentingan pembelajaran

b. Menggunakan program aplikasi untuk mengelola nilai peserta didik

c. Menerapkan aplikasi untuk menyusun program semester 

d. Menganalisis kekuatan dan kelemahan suatu model pembelajaran 

e. Menerapkan model pembelajaran yang berorientasi pengembangan HOTS

 

4. Contoh penyesuaian peran guru dalam melaksanakan pembelajaran abad 21 adalah….

a. Guru bertindak sebagai pusat pembelajaran 

b. Guru berperan sebagai pengawas penggunaan TIK 

c. Guru berperan menjadi sumber belajar utama 

d. Guru mengembangkan kurikulum berbasis kompetensi

e. Guru menjadi mitra belajar bagi peserta didik

 

5. Guru abad 21 memiliki tugas pokok membimbing peserta didik agar tidak terjerumus kepada pemanfaatan teknologi yang salah. Tindakan yang dapat dilakukan guru antara lain…

a. Melarang  penggunaan smartphone di kelas 

b. Penggunaan teknologi informasi hanya untuk guru 

c. Mendampingi anak dalam mengeksplorasi sumber digital

d. Mengalihkan  perhatian anak melalui kegiatan olah raga

e. Guru menghadirkan media pembelajaran  yang menarik 

 

6. Saudara selaku guru memberikan mengajak peserta didik merefleksikan cara belajarnya. Kegiatan ini termasuk jenis penilaian….

a. Assesment for learning

b. Assesment to learning

c. Assesment of learning

d. Assesment as learning

7. Adanya rasa tanggung jawab, sikap responsif dan inovatif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan bentuk pelaksanaan dari fungsi guru sebagai berikut ….

a. Memelihara komitmen secara profesional  untuk meningkatkan  mutu pendidikan

b. Menjunjung tinggi peraturan  perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta nilai-nilai agama dan etika;

c. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis dan dialogis; 

d. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa

e. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi,  dan kedudukan sesuai kepercayaan yang diberikan kepadanya

 

8. Bu Weny Hapsari dari SD Taman Hidayah mendampingi peserta didiknya mengunjungi panti ashuan. Bu Weny melihat salah satu peserta didik bernama Lina diam termenung setelah mendengar kisah sedih salah seorang penghuni panti asuhan bernama Andi. Bu Weny mendampingi Lina yang sedang menghayati sesuatu. Bu Weny sebenarnya sedang mealksanakan tugas yang disebut…..

a. Mengajar

b. Mendidik

c. Membimbing

d. Melatih

e. Membina 

9. Hal-hal berikut merupakan aspek yang potensial dikembangkan dalam pengkajian kurikulum, kecuali …. 

a. Kedalaman materi, ruang lingkup, keluasan materi dan relevansi materi 

b. Integrasi materi dan kesesuaian materi dengan kompetensi

c. Kesinambungan materi, kemasan materi, dan strategi penyampaian

d. Kesesuaian materi dan kompetensi menjawab tantangan masa depan

e. Urutan materi dan ruang lingkup materi 

 

10. Pernyataan berikut paling tempat menggambarkan tugas guru di masa yang akan datang adalah ….. a. Peran guru semakin ringan karena banyak terbantu oleh teknmologi

b. Guru lebih berfokus membantu peserta didik menguasai materi 

c. Guru bertindak sebagai konsultan pembelajaran berbasis teknologi

d. Guru mengandalkan teknologi sebagai pengganti peran guru 

e. Guru menjadi kolaborator sumber daya dan fasilitator pembelajaran

Tes Formatif Modul 2 KB 2 Pedagogi 2 Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

Tes formatif KB 2

   

1. Paradigma dan keyakinan guru mempengaruhi cara guru bertindak. Berikut merupakan cara pandang guru abad 21 tentang  pembelajran abad 21 yang paling tepat  adalah …

a. Pembelajaran harus berpusat pada peserta didik aktif 

b. Pembelajaran lebih berorientasi untuk menguasai konten 

c. Pembelajaran berpusat peserta didik dengan guru tetap aktif 

d. Guru aktif memfasilitasi peserta didik, peseta didik merespon

e. Pembelajaran di mediasi teknologi peserta didik aktif 

 

2. Memahami karateristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosioal dan intelektual termasuk dalam kompetensi…

a. Pedagogi

b. Kepribadian

c. Sosial

d. Profesional

e. Semua benar

 

3. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru dan percaya diri merupakan kompetensi…

a. Pedagogi

b. Kepribadian

c. Sosial

d. Professional

e. Intelektual

 

4. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik, dan efektif, serta mengikutsertakan orang tua dan masyarakat dalam program pembelajaran guna mengatasi kesulitan belajar peserta didik, merupakan kompetensi…

a. Pedagogi

b. Kepribadian

c. Sosial

d. Professional

e. Humanis 

 

5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri termasuk dalam kompetensi

a. Pedagogi

b. Kepribadian

c. Sosial

d. Profesional

e. Intelektual 

 

6. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi inti pedagogi pada aspek…

a. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik

b. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

c. Pengembangan kurikulum 

d. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik

e. Berkomunikasi pada peserta didik

 

7. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran merupakan kompetensi pedagogi pada aspek…

a. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik

b. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

c. Pengembangan kurikulum 

d. Melakukan tindakan reflektif

e. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik

 

8. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal dengan kreatifitasnya termasuk kemampuan pedagogi pada aspek…

a. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik

b. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

c. Pengembangan kurikulum 

d. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik

e. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik

 

9. Berikut aspek penting dalam pengelolaan pembelajaran abad 21, kecuali…

a. Merancang pembelajaran yang kreatif dan inovatif

b. Menghindari penggunaan smartphone yang berlebihan dalam pembelajaran

c. Menerapkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking)

d. Menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi

e. Mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran

 

10. Indikator guru mampu memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi yang dapat mempengaruhi kebijakan adalah …

a. Memanfaatkan hasil refleksi dan penilaian untuk pengembangan mata pelajaran yang diampu

b. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar

c. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan

d. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan

e. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 

Tes Formatif Modul 2 KB 1 Pedagogi 2 Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

 Tes formatif KB 1

1. Pernyataan berikut yang merupakan fenomena pembelajaran abad 21 yang menyebabkan era disrupsi pendidikan adalah…..

A.      a. Semakin meningkatnya kemampuan TIK peserta didik 

B.      b. Peningkatan jumlah kepemilikan perangkat TIK

C.      c. Berkembangnya massive online open course

D.      d. Banyaknya media pembelajaran berkualitas

E.       e. Standar kompetensi guru yang meningkat

 2. Guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad 21 sebaiknya….

a. Mengutamakan agar peserta didik menguasai materi 

b. Memfokuskan diri kepada penguasaan materi pembelajaran

c. Memfokuskan diri kepada penguasaan aplikasi komputer kontemporer

d. Menekankan kepada pengembangan keterampilan belajar

e. Menjadi pengendali utama terhadap materi pembelajaran 

 

3. Generasi z memiliki rentang perhatian yang pendek. Manakah pernyataan berikut mencerminkan strategi paling tepat untuk melayani generasi z adalah….

a. Mengurangi jam pelajaran dan tatap muka

b. Menambah materi pembelajaran berupa bacaan

c. Mengemas materi ke dalam topik-topik kecil

d. Mengganti buku cetak dengan buku elektronik 

e. Meminta peserta didik untuk tetap fokus kepada guru

4. Berikut ini merupakan ciri generasi z yang berkaitan dengan preferensi belajarnya adalah…..

1. Menyukai komunikasi berbasis visual 

2. Menyukai musik dan mendengarkan radio

3. Bersifat terbuka terhadap rekam jejak digitalnya

4. Suka membaca teks dari buku elektronik

5. Tidak suka berkolaborasi dan cenderung menyendiri

 

5. Guru perlu memastikan desain pembelajaran yang dimediasi teknologi merupakan keputusan pedagogis. Alasan paling masuk akal terkait pernyataan di atas adalah…

1. Teknologi telah menggantikan peran guru di semua aspek pembelajaran

2. Guru sepenuhnya terbantu oleh peran teknologi abad 21 yang canggih

3. Pembelajaran abad 21 memerlukan penerapan prinsip-prinsip pembelajaran

4. Pembelajaran yang dimediasi teknologi harus dilengkapi kelas konvensional

5. Peserta didik dapat be1lajar mandiri meskipun tanpa kehadiran seorang guru 

 

6. Guru perlu bersikap luwes dalam merancang pembelajaran abad 21. Pernyataan  ini mengandung pengertian….

1. Tidak perlu membuat rancangan pembelajaran yang operasional

2. Rancangan pembelajaran selalu mengintegrasikan teknologi 

3. Pelaksanaan pembelajaran tidak perlu berurutan sesuai rancangan

4. Teknologi perlu disesuaikan dengan kebutuhan guru 

5. Rancangan membuka peluang perubahan strategi dan materi

7. Pembelajaran abad 21 menekankan kepada hal-hal berikut ini, kecuali….

1. Penyelesaian masalah, berpikir tingkat tinggi, dan kolaborasi

2. Keterampilan komunikasi, keterampilan belajar, dan metakognisi

3. Pengembangan keterampilan belajar mandiri, tanggungjawab, dan mencipta

4. Penguasaan aplikasi komputer, penuntasan materi, dan pemahaman teknologi

5. Mengembangkan kreatifitas, daya inovasi, dan  keterampilan kognisi

8. Model pembelajaran abad 21 yang menekankan dihasilkannya produk dan menekankan otonomi belajar sejak mulai merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi hasil belajarnya adalah…..

1. Bermain peran dan simulasi

2. Pembelajaran berbasis proyek

3. Pembelajaran kontekstual

 4. Pembelajaran kooperatif

5. Pembelajaran diskusi online

 

9. Rendahnya partisipasi peserta didik di kelas mendorong seorang guru menyediakan google drive agar karya peserta didik dapat tersimpan dengan baik sehingga memudahkan teman lainnya dalam memberikan sumbang saran terkait karya temannya. Hal ini merupakan pengintegrasikan teknologi pada domain…..

a. Penilaian  terhadap peserta didik

b. Pemahaman terhadap peserta didik

c. Strategi pembelajaran

d. Pemahaman materi pembelajaran

e. Pengelolaan pembelajaran 

 

10. Seorang guru menggunakan animasi video untuk menjelasksan materi prinsip kerja hukum Newton. Tindakan guru merupakan penerapan TPACK dalam domain…..

a. Rancangan kurikulum

b. Pengelolaan pembelajaran

c. Upaya memahami peserta didik

d. Memahami materi pembelajaran

e. Merepresentasikan data

Tugas Akhir Modul 1 Konsep Dasar Ilmu Pendidik

 

TUGAS AKHIR

NAMA             : SUKMA SUKARDI, S.Pd

Untuk memperdalam pemahaman Anda mengenai materi dalam modul 1  maka, kerjakanlah tugas terstruktur berikut ini!

1.      Berdasarkan materi yang disajikan dalam KB 1 buatlah sebuah peta konsep yang menggambarkan hubungan antar landasan pendidikan serta fungsi landasan pendidikan bagi tenaga pendidik!

*Tidak untuk di copy paste, hanya dijadikan referensi untuk kalian guru-guru hebat & Guru Profesional... Thank You... Sukma Sukardi. 

2.       Seorang petani memiliki anak kembar bernama A dan B. Setelah tamat SD, A dibawa pindah ke kota oleh pamannya yang bekerja sebagai supir. Sedangkan B tetap tinggal di desa dengan bapaknya. Setelah dewasa, pada usia 24 tahun A bekerja menjadi supir online di kota dan B menjadi buruh tani di desa.  Penampilan dan pola hidup A berbeda dengan penampilan dan pola hidup B, padahal mereka bersaudara bahkan kembar. Coba anda jelaskan mengapa A dan B berbeda perkembangan pribadinya? 

            Menurut saya alasan mengapa A dan B berbeda perkembangan pribadinya padahal            mereka adalah saudara kembar dikarenakan oleh lingkungan sekitar mereka,

            Karena A ikut bersama pamannya yang berprofesi sebagai seorang supir sehingga A           setiap hari dikelilingi oleh kehidupan sang paman sebagai seorang supir dan wajar jika A         ketika beranjak dewasa juga akan terjun ke profesi yang sama sebagai seorang supir

            Sedangkan saudara kembarnya tinggal bersama bapaknya di desa dimana kesehariannya    di kelilingi oleh kehidupan bapaknya yang tinggal didesa dan wajar jika  menjadi buruh      tani di desa.

3.      Bapak Sigit adalah seorang guru yang bertugas di sekolah “X” yang terletak di perkotaan dengan fasilitas sarana dan prasarana yang sangat lengkap dan dukungan dari para wali murid yang sangat baik. Namun para peserta didik di sekolah tersebut kurang mandiri dan kurang disiplin. Berdasarkan kondisi tersebut, kembangkan sebuah desain pembelajaran berdasar pada teori belajar tertentu! 

 

Berdasarkan uraian tersebut maka bapak sigit sebaiknya menerapkan metode pembelajaran konstruktivistik dimana dengan pembelajaran ini maka anak dapat membentuk pengetahuannya dengan belajar aktif dalam berpikir dan menyusun konsep sehingga anak dapat belajar dengan mandiri dan agar anak disiplin maka sebaiknya sekolah menerapkan kegiatan atau Progam 3.S (salam senyum sapa) yang diaplikasikan setiap pagi oleh kepala sekolah bersama guru dalam menyambut kedatangan anak disekolah  dengan menyalaminya dan  berbagai sambutan  keramahan yang lain.

Hasil  dari  pelaksanaan  program  3.S  ini  peserta  didik  yang  datang  kesekolah terlambat  menjadi  jauh  berkurang  atau  sekitar  dibawah  sepuluh  anak  dengan alasan  keterlambatan yang sangat  masuk akal/tidak  dibuat-buat,  berarti  tingkat kedisiplinan kehadiran siswa di sekolah bisa dipantau untuk ditingkatkan. Selain itu program 3S ternyata berdampak pada kerapian dan kelengkapan pakaian anak meningkat  baik.  Siswa  menjadi  terbiasa  saling  beertegur  sapa  antar  teman selevelnya atau terhadap senior/yuniornya, gurunya atau warga sekolah yang lain dengan  tata  krama/sopan  santun  yang  berlaku  dilingkungan  sekolah.  Program Salam Senyum Sapa  bagi sekolah manfaat besar  sekali,  sekolah dengan mudah memantau kebisaan baik dan buruk dari perilaku dan pola pikir iandividu-individu peserta  didik  dengan  mudah.  Peserta  didik  menjadi  merasa  dihargai  dan diperhatikan sehingga mereka merasa nyaman dan aman di sekolah.

*Tidak untuk di copy paste, hanya dijadikan referensi untuk kalian guru-guru hebat & Guru Profesional... Thank You... Sukma Sukardi. 

4.       Coba anda lakukan indentifikasi tentang gaya belajar peserta didik pada kelas anda!

 

Ø  Gaya belajar anak visual

Gaya belajar peserta didik saya ada yang cenderung lebih cepat menerima informasi dengan menggunakan indera penglihatannya. Anak-anak dengan mudah mengingat sesuatu dari bentuk, penampilan, warna dan sebagainya yang berhubungan dengan visual. Mereka umumnya suka menggambar, suka memperhatikan detail gambar, dan memperhatikan gejala-gejala fenomena alam yang terjadi di sekitarnya. Untuk memudahkan guru mendampingi siswa siswi kita dengan memilihkan buku – buku cerita yang banyak menggunakan ilustrasi gambar

Ø  Tipe Belajar Auditori

Gaya belajar peserta didik saya ada juga yang cenderung lebih cepat menerima informasi dengan baik dan efektif dengan memakai indra pendengaran (audio). Anak lebih menyerap informasinya dengan mendengarkan tanpa harus memperhatikan pemberi informasi.

Ø  Tipe belajar kinestetik

Gaya belajar peserta didik saya ada juga yang cenderung lebih cepat menerima informasi dengan melibatkan gerakan tubuh (gerak, menyentuh dan melakukan). Senang menggunakan media yang bisa disentuh, seperti alat peraga. Anak cenderung berpindah – pindah tempat saat melakukan kegiatan.

 

5.      Buatlah strategi implementasi kurikulum 2013 yang dapat menyiapkan peserta didik hidup di masa depan?

Strategi implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini yaitu dengan menyusun komponen seperti, guru menyiapkan PROSEM ( Program Semeseter), RPPM ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan), RPPH (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian), dan juga penilaian. Oleh karean itu dengan adanya kegiatan ini dapat mengarahkan anak dalam meningkatkan perkembangannya.

Perencanaan pembelajaran pada kurikulum 2013 di PAUD dilakukan dengan pendekatan dan model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan, karakteristik anak, dan budaya lokal.  Pembuatan kurikulum tersebut dibuat dengan memperhatikan :

a. Mengacu pada kompetensi dasar (KD) yang memuat sikap, pengetahuan, dan keterampilan utnuk mewujudkan ketercapaian Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) yang mencakup nilai agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, social emosional dan seni.

b. Memuat materi yang sesuai dengan KD dan dikaitkan dengan tema.

c. Memilih kegiatan selaras dengan muatan/ materi pembelajaran

d. Mengembangkan kegiatan main yang berpusat pada anak

e. Menggunakan pembelajaran tematik

f. Mengembangkan cara berfikir saintifik

g. Berbasis budaya lokal dan memanfaatkan lingkungan alam sekitar, sebagai media bermain anak.

*Tidak untuk di copy paste, hanya dijadikan referensi untuk kalian guru-guru hebat & Guru Profesional... Thank You... Sukma Sukardi.